Вікові кризи мають одну спільну рису: це визначення своїх можливостей в нових межах. Але як зрозуміти, що у дитини криза і чи потрібен до нього особливий підхід? на запитання батьків відповідає Олена Байдін, лікувальний педагог, консультант по сімейної педагогіці, завуч початкової школи, багатодітна мама:

Відчуваю прямо, як в мені прокидається Аріна Родіонівна: «Ну що Ви, пані! Як Ви, голубонько, без підходу якось виживати будете? Якщо він огидно себе веде? »
Якщо мова йде про дошкільника, ми виключимо «виняткові» ситуації (захворів, дуже втомився). Поведінковий малюнок (патерн) складається з типів реакцій на режимні моменти, враження дня і навичок спілкування. Чим молодша дитина, тим сильніше зв'язок психічних реакцій з фізіологічними особливостями і інстинктивними проявами. З цієї сукупності імпульсів, починаючи приблизно з року, формуються поступово патерни поведінки.
Патерни поведінки залишаються в зоні несвідомого іноді до сивого волосся ( «А у мене криз ніколи не було»). Якщо ми як батьки впливаємо свідомо на формування поведінкових звичок, то ми готуємо малюка до плавного входження, наприклад, під час кризи трьох років.
Отже, поза криз поведінку дитини визначається ось цими патернами. Іноді вони бувають негативними ( «У нього безперервний криза»), іноді позитивними, іноді навіть патологічними.
Вікові кризи в цілому мають одну спільну рису: це визначення своїх можливостей в нових межах. Неважливо, чи йде мова про пробудження «Я» у трирічки або про прийнятті своєї дряхлості у 80-річного.
В цей час патерни змінюються, ускладнюються, з'являються нові. Кризою можна управляти, в повсякденному розумінні, але можна допомогти його пережити. Тут, звичайно, потрібні якісь знання про суть пережитої кризи в загальному вигляді. Як розпізнати, що криза вже почалася?
Спостерігати. Зміни в поведінці дитини наростають досить швидко, вони описані, особливо докладно для трьох років і для підліткового кризи.
Не треба думати: «Я потерплю, і все пройде!»
Так як виховувати трирічного впертого? Що не треба робити, коли у вашої дитини криза? Дуже смішно, що відповіді на це питання у мене починаються з «не треба думати»:
- не треба думати «я потерплю - і все пройде»
- не треба думати, що дитина навмисне вас нищить
- не треба думати, що ви погані батьки
- не треба думати, що це тепер на все життя
А що робити? На мій погляд, головні батьківські труднощі на цьому етапі пов'язані • з нерозумінням того, що до 2,5 років ми вже маємо справу з поведінковими звичками, закладеними в дофразовий період (починаючи приблизно з одного року і одного місяця)
• з нерозумінням завдань, які є позитивним підсумком кризи у дитини
• з обмеженістю батьківських тактик і прийомів
З першим пунктом розібратися досить просто. Що стосується другого пункту, важливо знати завдання, які повинні б зважитися в результаті кризи 3 років:
- дитина приймає себе в ролі дитини (я маленький, а тато дорослий)
- розширення зон самостійності (самообслуговування, обов'язки по дому,
навички самоконтролю)
- визначення меж в соціальній поведінці
- розвиток волі, як здатності досягати результат, як здатності потерпіти
і спробувати ще раз:
- засвоєння алгоритмів в життєвому просторі (первинне формування картини світу, формування гендерної ролі)
- розвиток навичок взаємодії з дорослими і дітьми
Подолати свої стереотипні реакції
У нас, у дорослих теж є стереотипні реакції на поведінку дитини.
Коли ми відчуваємо, що почали «ходити по колу», що можемо передбачити, як буде відбуватися діалог з приводу «прибери іграшки», «одягни тапки», «пора спати», значить, ми вперлися в свій поведінковий стереотип, і він нас гальмує . Зазвичай батьки використовують прямий наказ із загрозою «прибери зараз же, а то ...» або підкупом «вимий чашку, і я дам тобі пряник ...». Але це тільки два прийоми, і батьки самі собою незадоволені.
Щоб не вдаватися до марним і руйнівним думкам ( «я, напевно, погана мати»), спробуємо урізноманітнити свою тактику.
Різноманітність прийомів випливає з особливостей кризи і на них же спирається пряме звернення: просьба-наказ-заборона. Можна спробувати поговорити про дитину і його діях у третій особі (це називається - корекція). Ще один прийом - емоційне залучення на своє позитивне ставлення до подій.
Можна «одушевити процес» - «носочки плачуть, чекають, хто їх одягне?». Можна, можливо
пограти в гру «все навпаки» або переключити увагу дитини. Можна послатися на загальний порядок - «всі дітки роблять те-то і те-то». Добре діє на дитину звернення до нього як до дорослого - «допоможи мені, підкажи мені, я забула, як включати воду у ванній і т.д.» Дитину, який упирається, можна забалакати. На впертого може подіяти зміна темпу мови.
Також хороша тактика - спільне спів або клоунада ( «Давай, сміятися!») Інший прийом переживання кризової ситуації - ігнорування, його можна мовчки забрати на руках в інше приміщення і сказати: «приходь, коли заспокоїшся». Можна застосувати тактику «нехай його вчить життя» - спробувати вибудувати ситуацію, де дитина стикається з негативними наслідками свого непослуху.
Звичайно, це далеко не всі прийоми. Але дорослі зазвичай поспішають, нам потрібно відразу все змінити, тому без викрутасів ми йдемо в лобову атаку. Але у випадку з кризою позитивного результату так домогтися не можна. Нагадаю також, що «крива коза» сідлати з урахуванням вікових особливостей дитини. В даному випадку, ми готуємося на ній об'їхати трирічного впертого. Вдалою всім поїздки!

Олена Байдін

Версія для друку

Теги: діти батьки виховання