1. Чи не кричати, не обзивати, що не ябедничати
2. Ми не вчилися, а живемо добре
3. Оцінки з початкової школи потрібно прибирати
4. Чотири клітинки зверху і дві зліва
5. У дітей восьмигодинний робочий день
6. Зустріч з Дженет Базаровою дітей просто перевернула
7. Я відповідаю за життя дитини - це запам'ятала назавжди

Учитель початкових класів - фундамент для всіх інших професій в світі. Інна Голосова працює з малюками в звичайній середній школі №14 в підмосковних Митищах і зовсім не вважає себе наріжним каменем у всьому шкільній освіті. Однак мало знайдеться учнів, які забудуть, як вперше довірливо вклали свою руку в долоню цієї ласкавої і доброї вчительки. Як картонні долоньки допомагають налагодити стосунки в класі, навіщо здоровим дітям бачити ровесників в інвалідному візку і що робити вчителю, якщо учень врізався в косяк? Про це читайте в інтерв'ю з Інною Голосовий.

Інна Голосова

Чи не кричати, не обзивати, що не ябедничати

- Приходять до вас в перший клас діти, зовсім ще діти. Як ви «втягуєте» їх в навчальний процес?

- Перші півроку дуже важко, тому що всі діти настільки різні, їм потрібно пристосуватися всім до мене, зрозуміти мої вимоги. А мені доводиться звикати і придивлятися до нових учням. Це дуже важко, так як зовсім недавно ти випустив в п'ятий клас дітей, до яких прикипів душею, випестував кожного. Вони виросли на твоїх руках і очах, розуміли з півпогляду. А тут знову пустотливі малюки. І знову все спочатку.

З самого початку важливо обумовити всі правила «гуртожитку» - не будемо кричати один на одного, обзиватися, ябедничати. На першому уроці 1 вересня діти обов'язково обводять на кольоровому картоні свої маленькі долоньки, підписують їх друкованими літерами. Потім з долоньок ми складаємо герб класу - сонечко. Зараз на нашому гербі написані три важливих слова, які є нашим девізом: праця, повага, дружба. Коли хлопці підростають, люблять порівнювати свої підросли долоньки з маленькими.

Ще 1 вересня з кожним класом ми обов'язково садимо маленький квітка, говоримо добрі побажання, називаємо його квітка Дружби. Діти спостерігають, як підростає їх квітка, доглядають за ним.

Так що перш ніж серйозно і глибоко приступити до навчання, я намагаюся створити для цього добру обстановку, налаштувати дитячий колектив. Важливо вчити правилам дружби і правилам поваги. Мені потрібно, щоб діти почали розуміти один одного, допомагати, ділитися.

На це йде десь приблизно перші півроку. Ну а дитячий колектив ще буде складатися і складатися, - і в другому, і в третьому класі і далі. У кожному віці - свої проблеми, кожен клас вирішує якусь свою задачу.

Коли перша «настройка» колективу відбулася, ми потихеньку починаємо розбиратися з суто навчальними проблемами. Якщо діти сердяться, зляться і ображають один одного, їм некомфортно в класі, то не захочеться йти в школу.

Ще я одного разу прочитала, що навчальний день треба завжди закінчувати на позитивній ноті, і намагаюся завжди так робити - сказати щось добре, веселе, посміятися разом з хлопцями. Тоді діти виходять зі школи в гарному настрої, а значить, завтра знову захочеться в школу.

- Як ви пояснюєте, для чого потрібно вивчати той чи інший предмет?

- Математику ми, наприклад, починаємо з того, що математика - це гімнастика для розуму, вона дуже важлива, щоб наш розум спритно, швидко умів вирішувати якісь завдання, не обов'язково математичні.

Також торкаюся життєвих ситуацій, наприклад, якщо ми прийшли в магазин, повинні знати, скільки заплатити. Дивимося, що математика потрібна в кожній професії, зустрічається на кожному кроці.

Найголовніше - уникати моралей. Якщо треба - привожу якийсь приклад з життя: а ось у мене був колись учень, який дуже любив математику і став конструктором ракет. Їм це дуже подобається.

Обговорюємо з хлопцями, що людина, яка багато знає і вміє, може допомогти іншим людям, своєю працею принесе більше радості і користі. Адже для цього люди і живуть.

Ще рятує почуття гумору - десь по-доброму обов'язково посміятися.

Взагалі праця вчителя, він настільки кропітка і непомітний, як праця мами: день у день по крупіночкам ... А результати - можуть бути через місяці і роки.

Ми не вчилися, а живемо добре

- Які проблеми є сьогодні у вчителя молодших класів?

- Головна проблема всього нашого суспільства - немає цінності освіти. А діти швидко все розуміють і схоплюють. Навіщо вчитися, якщо тато або мама сказали: «Ми не вчилися, а живемо добре».

Друга проблема - це проблема молодого покоління батьків, які не розуміють, що таке виховання. У них немає ціннісних орієнтирів, які були у нас: повага до дорослих, до інших дітей, до історії країни, до праці. У багатьох виховання замінено лише турботою. Вони вважають, що дитина нагодована, ситий, одягнений, взутий, планшет в руках і - все добре. Зараз практично відсутня домашнє читання; відсутні в житті сім'ї музеї, виставки, походи. Майже немає сімейних традицій, і коли звучить ця тема на уроці навколишнього світу, я нерідко чую, що сімейні традиції - це прогулянки в торгові центри.

Батьки, не займаючись вихованням, чекають цього від вчителя, думають, що ми - чарівники. Вони призводять сформованого семирічного людини і чекають, що ми його правильно виховаємо, а часто - перевиховаємо. А виховувати потрібно з дитинства.

Фото: understandingchildhood.net

Діти приходять в школу і взагалі дуже часто не розуміють, чого від них хоче вчитель, чому змушує працювати. Дитина не привчений працювати. Він не може себе обслуговувати на побутовому рівні - навіть у другому класі буває, що дітей одягають бабусі. Раніше семирічна дитина розумів, навіщо він йде в школу, відрізняв себе від дошкільнят. Зараз, на жаль, ця грань стерта.

Про завантаженість вчителів паперами, які постійно потрібно заповнювати, і говорити не будемо - це притча во язицех.

Ще одна проблема - нам не дозволили брати для занять ті підручники, які відповідають рівню класу, цікаві, розвиваючі. Ми повернулися років на 30 назад - до тих підручників, за якими навчалися самі, їх, звичайно, допрацювали, але далеко не в кращу сторону. А кращі підручники прибрали зі шкільних програм.

Ще один момент: діти не люблять читати. І батьки дуже важко підключаються до того, що потрібно читати з дітьми. Я раджу: читайте перед сном, читайте разом.

Багато хто думає, що читання - це техніка безпомилково і швидко прочитати текст, начебто дитина це вміє, чому ж незадоволений учитель? А читання - це бажання брати книгу і відкривати для себе, що в ній написано, думати над нею, порівнювати себе з героями книги.

- Як бути з індивідуальним підходом, коли в класі - тридцять чоловік?

- Це дуже важко, але необхідно. Кожного потрібно витягати, знати його слабкі і сильні сторони, весь час хвалити саме за те, що виходить. Звичайно, мені як вчителю хочеться, щоб всі діти знали все на «відмінно». Але так не буває.

Кожній дитині дуже важливо, щоб хоча б раз в день при всіх його похвалили, щоб самооцінка його ні в якому разі не занижували. Нехай навіть за неправильно написану літеру, яка вийшла краще, ніж учора. Не можна порівнювати дитину з іншими, можна порівнювати з таким, який він був вчора.

Оцінки з початкової школи потрібно прибирати

- До сих пір нерідко батьки вимагають від дітей саме хороших оцінок.

- До тих пір, поки не скасують оцінки, так і буде. Треба докорінно змінювати політику саме оцінювання дітей. У початковій школі оцінки, напевно, треба прибирати зовсім. А потім поступово прибирати і зі старшої школи. Не треба боятися, що діти не вчитимуться. Вони вчитимуться, якщо у них з'явиться якийсь інший стимул - що дитина щось подолав, відкрив для себе. Зараз учитель нічого не в силах змінити в системі оцінок. Наприклад, я знаю, дитина сьогодні зробив 12 помилок - і це дуже хороший результат, адже вчора їх було 25. Але все одно за ці 12 помилок повинна поставити «двійку» за всіма нашими нормам.

Якщо це не контрольна і видно - дитина працював і в підсумку все виконав неправильно, я просто не можу поставити погану оцінку: раз дитина не розуміє тему - це моя недоробка. Значить, потрібно з ним залишитися, ще раз пояснити, доопрацювати.

А може бути, у нього логопедичні проблеми і з-за них він робить помилки? Я не ставлю за це двійки. Я пишу: «Робота над помилками. Сьогодні зробив краще ». Адже мета вчителя - не "двійку» поставити, а навчити, і при цьому не відбити бажання вчитися.

Повертаючись до оцінок - тут треба думати нашому Міністерству освіти і, повторюю, просто прибирати їх з початкової школи. Вчителям важливо працювати саме з мотивацією - вчитися потрібно для себе. Мотивувати навіть не сонечками, що не зірочками, як сьогодні в першому класі, а тільки радістю відкриття.

І не обов'язково всім закінчувати 11 класів. Кому-то можна і 9 класів закінчити і піти до технікуму, і бути чудовим робочим.

- Що відбиває у дітей бажання вчитися?

- По-перше, знервована обстановка в класі. Якщо у дитини не склалися стосунки з учителем, то, значить, треба міняти вчителя. Тому що якщо на дитину кричать, дитину ображають, якщо дитину висміюють, то йому не захочеться вчитися. Друге - якщо дитину віддали в якийсь складний в сенсі навчання клас з високими вимогами, він не справляється, а батьки чекають від нього якихось результатів. Це - амбіції батьків, які вони намагаються реалізувати за допомогою дитини.

Дитині буде складно, якщо до школи його не привчені до режиму дня, до посильної праці, до елементарного поваги до людей. Йому доведеться дуже важко в колективі, тому що він буде думати тільки про себе і не помічати інших. Без режиму дитина дуже втомлюється, не справляється з навантаженням.

Занудне проведення уроків в авторитарному стилі не сприяє інтересу до навчання. Учитель - він же помічник, він направляє дітей. Учителем створюється проблемна ситуація, і діти її дозволяють самі, а далі знаходять шляхи вирішення. Це ідеально побудований урок. Цьому потрібно навчитися, тому що нас вчили по-іншому проводити уроки, і ми зараз розбудовуємо себе. А це непросто і не на всіх уроках можливо. Особливо на уроці письма дитина ніяк не зможе сам вигадати щось. Це все одно дуже важкий, самий нелюбимий урок у дітей. Але на математиці, на навколишній світ, на читанні можна створити багато цікавих, цікавих, проблемних ситуацій.

Чотири клітинки зверху і дві зліва

- Як бути з домашньою роботою в молодших класах?

- Домашню роботу дитина повинна робити сам. І сідати за уроки - сам, але - не в першому класі. Першокласникам ми не повинні ставити уроки. Але часто це не виходить. Зазвичай задаємо усно - почитати, скласти розповідь по картинці, вивчити скоромовку, розфарбувати, обвести. У першому класі батькам важливо організувати дитини, пояснити, як робити, скільки по часу робити, і не дозволяти йому відволікатися, показати способи, як йому краще зробити завдання швидко, без зайвих витрат сил. Потім діти повинні сідати за уроки самі, не розтягуючи за часом. Важливо самої дитини навчити вчитися. І, звичайно, батьки повинні перевіряти домашні завдання, заглядати в зошити, хвалити за успіхи, навіть мінімальні.

Робити за дитину домашню роботу не можна, щоб потім не дивуватися, а чому в четвертому - п'ятому класі він нічого сам не робить.

Важливо мотивувати дитину. Тут можна і просто похвалити, і пообіцяти якісь бонуси.

Фото: understandingchildhood.net

- Для чого суворе оформлення в зошитах у учнів молодших класів - стільки-то клітинок вниз, стільки-то - справа?

- Це залишилося від старої школи, і я не бачу тут нічого страшного: діти привчаються до порядку в зошитах, у них розвивається просторове орієнтування. Я пояснюю дітям, чому між класною і домашньою роботою - чотири клітинки: «А якщо мені треба написати тобі, що ти молодець, де я буду писати, якщо ти ці клітинки не залишив? Або де підкажу, як правильно вирішити приклад? »Тобто завжди знаходяться способи, щоб дітям це пояснити, навіть наочно показати. Головне - пояснити розумно.

У дітей восьмигодинний робочий день

- Чи потрібно готувати дітей до першого класу?

- Потрібно - психологічно, навчаючи самостійності, навичок самообслуговування, самоконтролю. Такими діти приходили в перший клас років двадцять тому. Часто вони не вміли читати і писати, але при цьому хлопці були уважнішими, терплячі.

Зараз наша велика помилка, що дітей натаскувати до школи знаннями, вміннями читати-писати. Хоча потім до березня знову вивчаємо всі букви і вчимося читати, а з математики вважаємо в межах 10 майже цілий рік. У багатьох підготовлених хлопців швидко пропадає інтерес.

А треба тренувати увагу, пам'ять, мислення. Раджу грати в настільні ігри, в рухливі ігри у дворі, щоб розвивати спритність. Навчіть правильно тримати ручку, олівець, ножиці. Обов'язково читайте книги, вчіть маленькі дитячі вірші - повинен бути читацький кругозір.

І дуже важливо перед школою в чотири-п'ять років порадитися з логопедом. Зараз багато дітей потребують таких заняттях. А деяким потрібно звернутися до дефектологу і невролога. Не треба боятися цих фахівців, соромитися і думати, що все само пройде. Головне - вчасно допомогти своїй дитині.

- Багато говориться, що зараз діти перевантажені ...

- Я вважаю, що це неподобство. Візьмемо другий клас - це чотири-п'ять уроків в день, плюс два часу «внеурочкі» - це вже сім годин. Плюс хвилин сорок для домашнього завдання. Це - восьмигодинний робочий день, як у дорослих. А багато хто ходить в музичну школу, в художню школу, в театральну студію, в спортивну секцію. Тобто виходить у деяких 10-12-годинний робочий день. Це не правильно.

Швидше за все, ми отримаємо нездорове покоління через якісь найближчі 10-15 років. Виросли діти будуть просто вичавленим лимончиками, без жодних інтересів в житті і бажання вчитися.

Може бути, ідея з позаурочних занять була непогана. Щоб діти, які ходять на групу подовженого дня, займалися додатково, отримували якісь знання, яких не отримаєш на уроках, займалися фізкультурою, робили вироби. Але для цього в школі повинні бути ще умови, спортивні зали, де діти будуть бігати, стрибати, театральна студія ...

Заняття називаються позаурочний, а діти все за тими ж партами, в тих же стінах.

Зустріч з Дженет Базаровою дітей просто перевернула

- Ви відгукується на різні благодійні акції разом з дітьми і батьками - збір подарунків для підопічних фонду «Старість в радість», акцію «Діти замість квітів», гроші від якої пішли в фонд «Віра». Для чого?

- Дітям дуже важливо розуміти, що є й інші люди, в тому числі ті, яким потрібна допомога. Поки вони маленькі - відгукуються на все, у них немає цинізму, який з'являється в підлітковому віці.

Ми з ними промовляємо майже щодня, що за день потрібно обов'язково зробити щось добре, допомогти комусь - мамі, бабусі, добре слово сказати, просто посміхнутися, нагодувати кошеняти, собаку, птахів ...

Зустріч з Дженет Базаровою (за неї ми вдячні Марії Доброславской) їх просто перевернула. У нас же майже не зустрінеш інвалідів на вулиці, а тут вони побачили, що бувають діти, які пересуваються за допомогою візка, але живуть тим самим життям, що і вони, і навіть більш насиченою - вчаться, вміють добре виступати і писати картини, і співати, і працювати ведучою на телебаченні. Для них зустріч стала стимулом, що потрібно жити повним життям і добре вчитися.

Коли проводиться будь-яка благодійна акція - дітям потрібно обов'язково пояснювати. Коли готували подарунки підопічним фонду «Старість в радість», я на зборах сказала батькам: «Ви промовляти з дітьми, що ми тобі купуємо пачку шоколаду і зефіру, але є ті, кому подарунка не принесуть, вони дуже самотні і самі не можуть собі купити , вони старенькі. Давай ми купимо, а ти ще намалюєш і підпишеш листівку ». Найголовніше, щоб діти розуміли, що і для чого робиться, і активно брали участь в цьому.

А як діти раділи, розглядаючи фотографії, на яких їх подарунки вручали стареньким бабусям і дідусям!

Я відповідаю за життя дитини - це запам'ятала назавжди

- Нерідко батьки намагаються звинуватити школу і вчителів буквально у всьому - в тому, що дитина забився, в тому, що впав на уроці фізкультури ...

- Тут важливо і вчителям, і батькам ставитися один до одного по-людськи. Діти не можуть сидіти, не рухаючись, а значить, будуть падати, отримувати синці і шишки, розбивати коліна. Ніхто без цього не зростав.

Наприклад, у мене в цьому році один хлопчик ще до уроку втік і врізався в одвірок, навіть не дійшовши до кабінету. Шишка росла прямо на очах. Я подзвонила батькам, прийшов тато і відвіз сина в травмпункт. Слава Богу, відмовилися від всіх заяв. Я потім дзвонила мамі: «Ви мене вибачте, це ж все в школі відбулося». На що мама відповіла: «Ви ні в чому не винні. Винна я. Ми проспали, і я його квапила весь ранок. Я йому дала такий заряд енергії, що йому треба всюди бігти ». А якби це була скандальна мама, вона б зателефонувала в прокуратуру або директору, і я, замість того, щоб вести уроки, писала б йому відписки.

Батьки, які пишуть скарги без серйозного приводу, не розуміють, що вчитель потім без кінця відповідає у директора. Це замість того, щоб вести уроки, готуватися до уроку і якісно навчати їхніх дітей.

Скаржитися потрібно, якщо дитину по-справжньому принижують, і розмови з учителем, з директором не допомогли. А писати листи з найменшого приводу - все-таки не варто.

Пам'ятаю, як дев'ятнадцятірічної дівчінкою з хвостиками я прийшла працювати в школу. І батьки в той час підходили і питали у мене порада - настільки велике була повага до вчителів, до їх професії. Мені навіть іноді соромно згадувати, що я могла дорослим тітонька порадити. Дуже багато батьки мені допомагали - своїми вчинками, порадами. Приходили і потихеньку говорили цієї молоденької дівчинки: «Знаєте, звичайно, ви маєте рацію, ну ось, напевно, так не треба було робити».

Наприклад, я одного разу одну дівчинку відправила додому за щоденником. Вона дурила і мене, і батьків, нічого не робила і «забувала» щоденник. В черговий раз кажу: «Іди за щоденником додому». На наступний день прийшли її бабуся з мамою і дуже по-доброму зі мною поговорили: «Так, ви маєте рацію, вона - врушка, нероба, ми з нею вдома поговоримо. Але, будь ласка, не відправляйте дівчинку більше одну, їй в ліфті їхати, хіба мало що ». Я на все життя запам'ятала, що відповідаю за життя дитини.

Ось так, добрим ставленням, вони виховували мене як вчительку. Якби тоді було, як зараз, - відразу в прокуратуру, відразу до директора, відразу в міністерство, я б пішла зі школи, не відбулася як учитель. І я дуже вдячна цим моїм першим батькам. Вони довірили мені своїх дітей, допомагали в усьому, поважали.

Я вдячна всім своїм вчителям. Вони віддавали нам свої знання, своє тепло і здоров'я. У школі - нашої улюбленої класної керівниці Терьохін Людмилі Володимирівні, в училище - Михайлу Михайловичу Должикову і Валентині Дмитрівні Кузьмичова. Саме Валентина Дмитрівна, коли я провалила пробний урок на практиці, так як не впоралася з дисципліною (я плакала і думала, що з мене не вийде учитель), сказала: «Строгий вчитель з тебе не вийде, але ти своєю м'якістю всього доб'єшся». І дійсно, ідеальної дисципліни у мене ніколи не буває.

Я дуже вдячна своїм колегам в школі, які щодня допомагають своїми порадами, підтримують у всьому. Незважаючи ні на що, у нас в країні дуже багато чудових вчителів, які працюють сумлінно, чесно, з «вогником», люблять дітей і свою роботу. На таких вчителів і тримається наша країна.